（转自：人民周刊网）数学是重要的基础学科，它神秘却又有些枯燥，如果没有兴趣的支持，很难在数学的道路上走下去，恰当的教学方式往往起到了决定性作用。北京师范大学数学科学学院就有这样一位教授，一直致力于数学教学研究，倡导教师要以学生的实际需求为切入点，引领学生，抽丝剥茧，揭开数学神秘的面纱，走进美妙的数学世界。课下的他儒雅中带着几分风趣、亲和力与智慧，在谈笑风生中和学生交流，规划人生与未来，他就是畅游在数学与数学教育海洋的曹一鸣教授。

大数据时代下的数学探索

作为师范大学数学学院的教授，他时刻关注着数学教育的发展，“我们的教学，不能与时代脱节。”因此，他改变传统的数学教学方式，利用现代信息技术培养学生数学实践创新能力，开启了大数据时代下的数学教育探索。

2008年8月，由曹一鸣教授主导的“现代信息技术支持下中学生数学实践创新能力培养的研究与实践”研究正式启动动。自那时起，曹一鸣带领团队与国际一流学者合作，紧密结合实际需求，开发“宏-微”结合的中学数学学习资源与在线测评工具，其目的不在于测评学生成绩以评判其学习质量，而在于发现学生的学习问题，提供针对性的教学改进，致力于发展学生的实践创新能力。

因材施教、学生的长远发展，才是师者最该做的事情。“我们要培养怎样的人，首先要了解这个人。”现代社会对人才的评判标准是多元的，但实践和创新型的人才却是行业争夺的焦点。就像曹一鸣教授所说，“改变的是教学模式，不变的是教学内容。”数学的理论知识是不变的，但教学模式却要进行改革，“我们的社会需要的是实践型人才，学有所用，才能更好的激发学生的学习兴趣。”曹一鸣教授长期以来，注重服务于基础教育，为数学优秀人才的培养奔波。他联合了多家单位，启动联动协同机制，在全国各地创建了27 个实验区，百余所实验学校，千名数学教师，万名初、高中学生参加项目实践。同时，由多家高校、教研机构参与，协同实验区教研中心组成研究团队组织了丰富的教研活动，多点协作，联合探究现代信息技术与数学教学融合的路径。

“教师对学生的影响作用至关重要。因此，与实验区协同启动实施卓越教师培养工程，十分必要。”这项工程以培养数学教学名师为目的，提升教师信息技术素养，助推区域教育信息化发展。并将优质课程放在网络上，以供各地教师参考学习。

数学在不同的领域有着广泛的应用，随着人们对数学认知的加深，数学已经从简单的运算，延伸到了高科技制造领域，与此同时，它还是时代文化的重要组成部分，一些数学原理已成为人们必备知识和大众传媒的常见词汇，比如，面积、比例、角度、生产统计图、股票趋势图等。“我们的教师在讲课时，要联系实际，将数学放在某一个具体的领域或项目中，数学的魅力才能得到更好的发挥，这样的教学才能够为学生的创新打下良好的基础。”“从生活到科技都有数学的身影，作为21世纪的学生，数学素养已经成为解决实际应用问题的必备素养。”正是数学的广泛应用，让曹一鸣教授十分注重培养学生学习数学的兴趣。他的眼中，心中都是数学，但他更清楚数学的未来是属于那些热爱数学的莘莘学子的。

“打好基础，不拘一格，数学领域的创新才能源源不断。”可以说，曹一鸣将信息化的优势发挥的淋漓尽致。

借“一体两翼”之力 发挥在线教学优势

互联网包罗万象，它的优势在于突破时间个地域的限制，让需要信息的人，随时随地搜索所需内容，甚至实现在线学习。

曹一鸣教授紧跟时代步伐，在中国大学MOOC平台开设了《中学数学课程标准与教材研究》课程，该课程辐射全国，为全国的数学专业师范生及教育工作者提供了免费优质的教学资源。目前已有近万人参加了该课程的学习。

同时，曹一鸣教授还承担着北京师范大学“一体两翼”建设珠海校区本科生与硕士研究生多门课程。为了响应珠海校区初期发展的教育教学实施机制，他结合自己的教学经验，并在此基础上，结合珠海校区发展的实际情况，经过谨慎考虑研究后，开设的课程采取了教学团队授课的教学模式，经过一个学期的课堂实践，取得了很好的成效。

2020年初，新冠肺炎疫情严重，开学的时间无法确定，学生的学习进度自然也会受影响，在这危情时刻，学校提出了“延期开学不停课”的重要决定，曹一鸣教授积极响应，“在线教学考验的是学生的自制力，但更考验教师的教学功底，如何吸引学生的注意力，是保证教学效果的关键。”

为此，他放弃休息的时间，在假期就带领教学团队成员开展线上备课、制定线上教学方案与规划，“与线下教学不同，线上教学无法与学生及时的互动。如何有效的交流，成为保证远程学习效果的关键。”为解决这一难题，曹一鸣教授和团队反复讨论研究，最后决定采用线上分组讨论，个别交流等灵活多样教学方式，并通过随堂作业布置、课后作业布置等多种手段检验学生线上学习效果，保证学生达到预期学习目标。

人工智能与信息时代，对我国的人才培养提出了新挑战和要求。作为义务教育教学课程标准修订组组长的曹一鸣教授，肩负着基础教育数学课改革的重任，将新时代人才的需求，如何借助现代技术之力，推动教学学习模式与评价模式改革，正是他的研究方向。

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